Sesión de Aprendizaje Asistido (SAA) con los Estudiantes de la asignatura Metodología de la investigación de las carreras de medicina, bioanálisis, imagenología yenfermería de la UASD
Fundación Etikos
Coordinadora principal / contacto: Dra. Olga Lucía Jape Collins (ojape@etikos.org)
Proyecto TGHN LAC – Fundación Etikos – UASD, Septiembre 2025.
Formato: En línea (sesiones virtuales integradas en las clases de asignaturas de pregrado)
Tutor(a): Dra. Olga Lucía Jape Collins, médica, docente universitaria e investigadora con trayectoria en salud pública, educación superior e investigación científica. Actualmente directora de investigación y educación de la Fundación Etikos, con experiencia en la conducción de programas de mentoría, cursos en metodología de investigación y en la integración de tecnologías educativas. Participa como coordinadora académica en diversas iniciativas de investigación colaborativa en República Dominicana.
Antecedentes
En el marco del fortalecimiento de las competencias investigativas de los estudiantes de las carreras de salud, y en seguimiento a la estrategia de integración pedagógica de recursos de The Global Health Network (TGHN), se realizaron nuevas sesiones de aprendizaje asistido orientadas al uso del curso “La pregunta de investigación” (The Research Question). Estas sesiones se desarrollaron con estudiantes de la asignatura Metodología de la Investigación, correspondientes a las carreras de Medicina, Bioanálisis, Imagenología y Enfermería, en modalidad virtual.
El curso seleccionado ofrece una guía práctica sobre cómo formular preguntas de investigación pertinentes, factibles y éticamente sólidas, lo que lo convierte en un recurso certero para el desarrollo de competencias metodológicas desde etapas tempranas de la formación universitaria. Su uso permitió fortalecer la comprensión de los elementos que conforman una pregunta de investigación estructurada, basada en marcos conceptuales como PICO (Población, Intervención, Comparación y Resultado), y promover el pensamiento crítico y reflexivo sobre los problemas de salud prioritarios en el contexto nacional.
Estas actividades se enmarcan en el propósito institucional de Fundación Etikos de impulsar el aprendizaje autónomo y el uso de recursos abiertos de calidad internacional, favoreciendo la incorporación de metodologías activas en la docencia universitaria y el acceso equitativo a la formación en investigación científica.
Objetivos del aprendizaje asistido
Fortalecer las competencias metodológicas de los estudiantes de las carreras de salud mediante la comprensión y aplicación del proceso de formulación de una pregunta de investigación científica.
Promover el uso del curso “La pregunta de investigación” de la plataforma The Global Health Network (TGHN) como herramienta de aprendizaje autónomo, colaborativo y guiado, complementaria al desarrollo de la asignatura Metodología de la Investigación.
Fomentar el pensamiento crítico y analítico, orientando a los estudiantes en la identificación de problemas relevantes de salud y en la transformación de esos problemas en preguntas investigables y éticamente viables.
Integrar recursos digitales abiertos de calidad internacional al proceso formativo universitario, fortaleciendo el vínculo entre la docencia, la investigación y la innovación educativa.
Estimular el interés por la investigación aplicada en salud, articulando la teoría metodológica con el uso de herramientas disponibles en entornos virtuales de aprendizaje.
Metas
Alcanzar que al menos el 85 % de los estudiantes participantes comprendan los elementos básicos que conforman una pregunta de investigación (problema, población, variable, contexto y propósito), aplicando los principios del curso “La pregunta de investigación” de la plataforma The Global Health Network (TGHN).
Lograr que el 80 % de los estudiantes se registren o accedan al entorno de aprendizaje virtual de TGHN, reconociéndolo como un recurso complementario de la asignatura Metodología de la Investigación.
Integrar al menos un recurso de aprendizaje digital de TGHN en el 100 % de las secciones participantes de la asignatura durante el semestre académico, como parte de las actividades prácticas o evaluadas.
Fomentar la participación en al menos el 90 % de los grupos de clase, mediante ejercicios guiados de análisis de casos y formulación de preguntas de investigación.
Contribuir al fortalecimiento del aprendizaje autónomo, evidenciado en que al menos el 70 % de los estudiantes complete de forma independiente los módulos iniciales del curso “La pregunta de investigación” durante las semanas siguientes a la sesión asistida.
Participantes objetivo
Estudiantes de la asignatura Metodología de la investigación de las carreras de medicina, bioanálisis, imagenología y enfermería.
Las sesiones permitieron fortalecer las capacidades analíticas y metodológicas de los estudiantes en torno a la formulación de preguntas de investigación científicas, logrando una comprensión más clara de los elementos que intervienen en su construcción. La integración del curso “La pregunta de investigación” facilitó un aprendizaje activo, donde los participantes pudieron identificar las etapas del proceso y vincularlo con los temas de interés de sus propias carreras.
Se evidenció un alto nivel de participación y motivación, especialmente durante los ejercicios prácticos de formulación de preguntas basadas en problemas reales de salud. Los estudiantes demostraron avances en la identificación de variables, delimitación de población y contextualización de los temas, aplicando de manera efectiva el marco PICO.
El trabajo guiado promovió el intercambio de ideas, la autoevaluación del proceso de pensamiento y la apropiación del recurso digital como herramienta de apoyo académico. En general, los participantes expresaron sentirse más preparados para abordar la formulación de sus temas de investigación y reconocieron la utilidad del curso como un recurso para continuar aprendiendo de forma autónoma.
__________________________________
1 En este gráfico se presenta la variable sexo (hombres/mujeres), entendida como una característica biológica. El término género se reserva para analizar roles y construcciones socioculturales (OMS, 2022; Krieger, 2003).
Alcances
El 92 % de los estudiantes participantes manifestó haber comprendido los pasos para formular una pregunta de investigación, según la retroalimentación recopilada al cierre de las sesiones.
Se observó que aproximadamente el 78 % de los estudiantes accedió a la plataforma TGHN durante o después de la sesión, mostrando disposición a continuar los cursos disponibles en el área e-learning.
Las sesiones contribuyeron a que al menos el 80 % de los grupos académicos integraran ejemplos de preguntas de investigación estructuradas en sus trabajos prácticos.
Se consolidó un vínculo sostenido entre la docencia universitaria y los recursos internacionales de TGHN, posicionando a Fundación Etikos como un referente local en el uso de entornos virtuales de aprendizaje en investigación.
Conclusiones
El uso del curso facilitó la transición desde una enseñanza teórica hacia una metodología participativa, orientada al análisis, la discusión y la aplicación de conocimientos en contextos reales. Los estudiantes demostraron una apropiación progresiva de los principios de formulación de preguntas investigables, lo que constituye un avance clave en la consolidación de una cultura investigativa dentro del aula. Asimismo, la estrategia de aprendizaje asistido reafirma la pertinencia de integrar la tecnología educativa con la docencia en ciencias de la salud, fomentando el autoaprendizaje, la colaboración y el pensamiento crítico.
Aspectos administrativos
Inscripción: abierta, integrada a las sesiones de clase.
Duración de cada sesión: 45 minutos.
Idioma: Español (con apoyo del traductor integrado de la plataforma para recursos en inglés).
Alcance: local.
Certificados: no aplican.
Costo para participantes: gratuito.
Participación de tutores: voluntaria, sin costo.
Presupuesto: no requerido.
Report on assisted learning sessions: “The research question.” September 2025.
Assisted Learning Session (SAA) with students enrolled in the Research Methodology course in the Medicine, Bioanalysis, Imaging, and Nursing programs at the Autonomous University of Santo Domingo (UASD).
Etikos Foundation.
Main coordinator/contact person: Dr. Olga Lucía Jape Collins (ojape@etikos.org).
TGHN LAC Project - Etikos Foundation - UASD, September 2025.
Format: online (virtual sessions integrated into undergraduate courses).
Tutoring: Dr. Olga Lucía Jape Collins, physician, university professor, and researcher with experience in public health, higher education, and scientific research. She is currently the Director of Research and Education at the Etikos Foundation and has experience in directing mentoring programs, research methodology courses, and the integration of educational technologies. She participates as an academic coordinator in various collaborative research initiatives in the Dominican Republic.
Background:
As part of the effort to strengthen the research skills of health care students and in line with The Global Health Network's (TGHN) strategy for the pedagogical integration of resources, new assisted learning sessions were held on the use of the course “The Research Question.” These sessions were conducted with students enrolled in the course Research Methodology, corresponding to the degree programs in Medicine, Clinical Laboratory Science, Imaging, and Nursing, in a virtual format.
The selected course provided a practical guide on how to formulate relevant, feasible, and ethically sound research questions, making it an accurate resource for developing methodological competencies from the early stages of university training. Its use helped strengthen the understanding of the elements that make up a structured research question—based on conceptual frameworks such as PICO (Population, Intervention, Comparison, and Outcome)—and promoted critical and reflective thinking on priority health problems within the national context.
These activities align with the institutional purpose of Fundación Etikos to promote autonomous learning and the use of high-quality open-access resources, fostering the incorporation of active methodologies in university teaching and equitable access to scientific research training.
Learning Objectives
Strengthen methodological competencies among health sciences students through the understanding and application of the process of formulating a scientific research question.
Promote the use of the course “The Research Question” from The Global Health Network (TGHN) platform as a tool for autonomous, collaborative, and guided learning, complementing the development of the Research Methodology course.
Foster critical and analytical thinking, guiding students in identifying relevant health problems and transforming them into researchable and ethically viable questions.
Integrate high-quality open digital resources into university training processes, reinforcing the link between teaching, research, and educational innovation.
Stimulate interest in applied health research by connecting methodological theory with the use of tools available in virtual learning environments.
Targets
Ensure that at least 85% of participating students understand the basic components of a research question (problem, population, variable, context, and purpose), applying the principles from The Research Question course on the TGHN platform.
Achieve 80% student registration or access to TGHN’s virtual learning environment, recognizing it as a complementary resource for the Research Methodology course.
Integrate at least one digital learning resource from TGHN into 100% of the participating course sections during the academic semester, as part of practical or assessed activities.
Encourage participation in at least 90% of class groups through guided exercises involving case analysis and the formulation of research questions.
Contribute to the strengthening of autonomous learning, evidenced by at least 70% of students independently completing the initial modules of The Research Question course within the weeks following the assisted session.
Target Participants
Students enrolled in the Research Methodology course within the Medicine, Clinical Laboratory Science, Imaging, and Nursing programs.
Learning Outcomes
The sessions successfully strengthened students’ analytical and methodological skills regarding the formulation of scientific research questions, leading to a clearer understanding of the elements involved in their construction. The integration of The Research Question course facilitated active learning, enabling participants to identify the stages of the process and connect them with topics of relevance to their respective fields.
A high level of participation and motivation was observed, especially during practical exercises focused on formulating questions based on real health problems. Students demonstrated progress in identifying variables, defining populations, and contextualizing topics, effectively applying the PICO framework.
The guided work fostered idea exchange, self-assessment of the thought process, and the adoption of the digital resource as an academic support tool. Overall, participants reported feeling better prepared to formulate their own research topics and recognized the course as a valuable resource for continuing autonomous learning.
____________________________________
¹ In this chart, the variable sex (male/female) is presented as a biological characteristic. The term gender is reserved for analyzing social and cultural constructs (WHO, 2022; Krieger, 2003).
Achievements
92% of participating students reported understanding the steps required to formulate a research question, according to feedback collected at the end of the sessions.
Approximately 78% of students accessed the TGHN platform during or after the session, demonstrating willingness to continue exploring courses available in the e-learning area.
The sessions contributed to at least 80% of academic groups integrating examples of structured research questions into their practical assignments.
A sustained link was established between university teaching and international TGHN resources, positioning Fundación Etikos as a local reference in the use of virtual learning environments for research.
Conclusions
The use of the course facilitated the transition from theoretical teaching to a participatory methodology focused on analysis, discussion, and real-world application of knowledge. Students showed progressive mastery of the principles involved in formulating researchable questions, marking a key step in strengthening a research-oriented culture within the classroom.
Moreover, this assisted learning strategy reaffirms the relevance of integrating educational technology into health sciences teaching, fostering self-learning, collaboration, and critical thinking.
Administrative Aspects
Enrollment: Open, integrated into class sessions.
Session duration: 45 minutes.
Language: Spanish (with integrated translation support for English-language resources).
Scope: Local.
Certificates: Not applicable.
Cost for participants: Free of charge.
Tutor participation: Voluntary, unpaid.
Budget: Not required.
Relatório das sessões de aprendizagem assistida: «A questão da investigação». Setembro de 2025.
Sessão de Aprendizagem Assistida (SAA) com os alunos da disciplina de Metodologia da Investigação dos cursos de Medicina, Bioanálise, Imagiologia e Enfermagem da Universidade Autónoma de Santo Domingo (UASD).
Fundação Etikos.
Coordenadora principal/pessoa de contacto: Dra. Olga Lucía Jape Collins (ojape@etikos.org).
Projeto TGHN LAC - Fundação Etikos - UASD, setembro de 2025.
Formato: online (sessões virtuais integradas nas aulas das disciplinas de graduação).
Tutoria: Dra. Olga Lucía Jape Collins, médica, professora universitária e investigadora com experiência em saúde pública, ensino superior e investigação científica. Atualmente, é diretora de Investigação e Educação da Fundação Etikos e tem experiência na direção de programas de mentoria, cursos de metodologia de investigação e na integração de tecnologias educativas. Participa como coordenadora académica em diversas iniciativas de investigação colaborativa na República Dominicana.
Antecedentes:
No âmbito do fortalecimento das competências de investigação dos estudantes de carreiras na área da saúde e no seguimento da estratégia de integração pedagógica de recursos da The Global Health Network (TGHN), foram realizadas novas sessões de aprendizagem assistida orientadas para a utilização do curso «A questão da investigação» (The Research Question). Estas sessõesforam realizadas com estudantes da disciplina Metodologia da Pesquisa, correspondentes aos cursos de Medicina, Biomedicina, Imagenologia e Enfermagem, em modalidade virtual.
O curso selecionado ofereceu um guia prático sobre como formular perguntas de pesquisa relevantes, viáveis e eticamente sólidas, constituindo-se em um recurso preciso para o desenvolvimento de competências metodológicas desde as etapas iniciais da formação universitária. Seu uso permitiu fortalecer a compreensão dos elementos que compõem uma pergunta de pesquisa estruturada, com base em referenciais conceituais como o modelo PICO (População, Intervenção, Comparação e Resultado), além de promover o pensamento crítico e reflexivo sobre os problemas prioritários de saúde no contexto nacional.
Essas atividades estão alinhadas ao propósito institucional da Fundação Etikos de promover o aprendizado autônomo e o uso de recursos abertos de alta qualidade internacional, incentivando a incorporação de metodologias ativas no ensino universitário e o acesso equitativo à formação em pesquisa científica.
Objetivos de Aprendizagem Assistida
Fortalecer as competências metodológicas dos estudantes das áreas da saúde por meio da compreensão e aplicação do processo de formulação de uma pergunta de pesquisa científica.
Promover o uso do curso “A Pergunta de Pesquisa” da plataforma The Global Health Network (TGHN) como ferramenta de aprendizagem autônoma, colaborativa e orientada, complementar ao desenvolvimento da disciplina Metodologia da Pesquisa.
Fomentar o pensamento crítico e analítico, orientando os estudantes na identificação de problemas relevantes de saúde e na transformação desses problemas em perguntas pesquisáveis e eticamente viáveis.
Integrar recursos digitais abertos e de qualidade internacional ao processo formativo universitário, fortalecendo o vínculo entre ensino, pesquisa e inovação educacional.
Estimular o interesse pela pesquisa aplicada em saúde, articulando a teoria metodológica com o uso de ferramentas disponíveis em ambientes virtuais de aprendizagem.
Metas
Alcançar que pelo menos 85% dos estudantes participantes compreendam os elementos básicos que compõem uma pergunta de pesquisa (problema, população, variável, contexto e propósito), aplicando os princípios do curso “A Pergunta de Pesquisa” da plataforma TGHN.
Conseguir que 80% dos estudantes se registrem ou acessem o ambiente virtual de aprendizagem da TGHN, reconhecendo-o como um recurso complementar à disciplina Metodologia da Pesquisa.
Integrar pelo menos um recurso digital da TGHN em 100% das turmas participantes da disciplina durante o semestre acadêmico, como parte das atividades práticas ou avaliadas.
Estimular a participação em pelo menos 90% dos grupos de aula, por meio de exercícios guiados de análise de casos e formulação de perguntas de pesquisa.
Contribuir para o fortalecimento do aprendizado autônomo, evidenciado pelo fato de que pelo menos 70% dos estudantes concluam de forma independente os módulos iniciais do curso “A Pergunta de Pesquisa” nas semanas seguintes à sessão assistida.
Público-Alvo
Estudantes da disciplina Metodologia da Pesquisa dos cursos de Medicina, Biomedicina, Imagenologia e Enfermagem.
Resultados de Aprendizagem
As sessões permitiram fortalecer as capacidades analíticas e metodológicas dos estudantes em torno da formulação de perguntas de pesquisa científica, alcançando uma compreensão mais clara dos elementos que intervêm em sua construção. A integração do curso “A Pergunta de Pesquisa” facilitou uma aprendizagem ativa, na qual os participantes puderam identificar as etapas do processo e relacioná-las com temas de interesse de suas próprias áreas.
Observou-se um alto nível de participação e motivação, especialmente durante os exercícios práticos de formulação de perguntas baseadas em problemas reais de saúde. Os estudantes demonstraram avanços na identificação de variáveis, delimitação de população e contextualização dos temas, aplicando de maneira efetiva o modelo PICO.
O trabalho orientado promoveu a troca de ideias, a autoavaliação do processo de pensamento e a apropriação do recurso digital como ferramenta de apoio acadêmico. De modo geral, os participantes afirmaram sentir-se mais preparados para abordar a formulação de seus temas de pesquisa e reconheceram o curso como um recurso útil para continuar aprendendo de forma autônoma.
__________________________________
¹ Neste gráfico, apresenta-se a variável sexo (masculino/feminino) como característica biológica. O termo gênero é reservado para a análise de papéis e construções socioculturais (OMS, 2022; Krieger, 2003).
Resultados e Alcances
92% dos estudantes participantes declararam ter compreendido as etapas para formular uma pergunta de pesquisa, segundo o feedback coletado ao final das sessões.
Aproximadamente 78% dos estudantes acessaram a plataforma TGHN durante ou após a sessão, demonstrando disposição para continuar explorando os cursos disponíveis na área de e-learning.
As sessões contribuíram para que pelo menos 80% dos grupos acadêmicos integrassem exemplos de perguntas de pesquisa estruturadas em seus trabalhos práticos.
Consolidou-se um vínculo sustentável entre o ensino universitário e os recursos internacionais da TGHN, posicionando a Fundação Etikos como referência local no uso de ambientes virtuais de aprendizagem em pesquisa.
Conclusões
O uso do curso facilitou a transição do ensino teórico para uma metodologia participativa, orientada à análise, discussão e aplicação de conhecimentos em contextos reais. Os estudantes demonstraram uma apropriação progressiva dos princípios de formulação de perguntas pesquisáveis, o que representa um avanço significativo na consolidação de uma cultura investigativa em sala de aula.
Além disso, a estratégia de aprendizagem assistida reafirma a relevância de integrar a tecnologia educacional ao ensino nas ciências da saúde, promovendo o autoaprendizado, a colaboração e o pensamento crítico.
Aspectos Administrativos
Inscrição: aberta, integrada às sessões de aula.
Duração de cada sessão: 45 minutos.
Idioma: Espanhol (com suporte do tradutor integrado da plataforma para recursos em inglês).
